政策端：国家政策鼓励素质教育发展，推动教育从“应试导向”向“全面发展导向”转变，素质教育已成为社会共识，教育更关注综合能力培养。社会端：技术革新与产业升级加速职场生态重构，企业用人标准正向人才底层能力迁移，硬技能是根基，综合能力是刚需；而AI技术应用会进一步放大人才硬技能带来的差异，未来综合能力强的人才更受青睐。家长端：家长教育理念持续升级，综合能力培养成为家长新“刚需”。其中，多语言表达能力、思考能力、动手实践能力、想象创造力等是家长认为孩子未来发展所需的重要核心素质，并且需要校内、校外及家庭携手共同参与培养。未来趋势：教育模式升级，从知识传授向能力培养跃迁，由原来的被动式学习升级为主动探索式学习；教育评价必向多元综合测评转变，围绕孩子综合能力培养，未来将逐步构建更全面、更科学的综合培养效果测评体系。

1、市场现状：从宏观看综合能力培养转变
2、定义：如何界定少儿综合能力培养
3、消费者洞察：中国重点城市消费者认知
4、人才市场洞察：从社会需求看少儿综合能力
5、趋势：少儿综合能力发展走向

图1-1 2014年-2025年中国非学科教育相关政策概览
图1-2 2020-2023年幼儿园生均一般公共预算教育经费（全国）
图1-3 2020-2023年小学生生均一般公共预算教育经费（全国）
图1-4 中国非学科类教育市场发展历程梳理
图1-5 课标对综合能力培养的影响
图1-6 新课标推进学校多元化教育落地（部分城市列举）
图1-7 家长的孩子教育重心变化路径
图1-8技术进步赋能教育供给侧改革
图2-1 新课标对综合能力的定义图
图2-2 企业人才能力衡量体系
图2-3 少儿综合能力定义
图3-12024年少儿综合能力培养：家长教育决策者画像
图3-2 2024年新课标改革背景下家长教育态度
图3-3 2024年AI新技术变革对家长教育心态的影响
图3-4 2024年家长视角：孩子未来发展重要的核心素质
图3-5 2024年家长视角：孩子未来需要重点培养的方向
图3-6 2024年家长视角：家庭和学校对孩子综合能力培养需求满足情况
图3-7 2024年家长视角：孩子综合能力培养需要校外教育机构补齐的领域
图3-8 2024年家长培养孩子综合能力课程选择
图3-9 2024年家长视角：思维培养关注因素
图3-10 2024年家长视角：英语培养关注因素
图3-11 2024年家长了解综合能力培养机构信息获取渠道
图3-12 2024年家长线下门店试听课主要关注信息
图3-13 2024年家长在选择综合能力培养机构时主要考虑因素
图3-14 2024年家长购买的综合能力培养课程种类数量分布
图3-15 2024年家长购买的综合能力培养课程金额支出
图3-16 2024年家长对孩子综合能力培养效果评估
图3-17 2024年家长少儿综合能力培养机构满意度评价
图3-18 2024年家长少儿综合能力培养课程复购意愿
图3-19 家长未来3年少儿综合能力培养花费意愿
图4-1 2018-2025年中国高等教育改革相关政策
图4-2 中国高等教育侧人才深化培养改革举措
图4-3 2024年企业人才甄选偏好
图4-4 企业用人侧视角重点关注的人才核心素质
图4-5 人才核心素质关系图
图4-6 人才综合能力全生命周期培养
图5-1 2021-2027年中国非学科类教育整体市场规模
图5-2 2024年中国非学科类教育细分市场规模
图5-3 AI时代下主流教育模式变迁
图5-4 现阶段国际上针对孩子各方面成长发展的测评方式（部分列举）
图5-5 2024年中国少儿综合能力市场图谱
图5-6 瑞思教育“三级火箭”能力加速模型及学生全面成长测评体系

政策端：国家政策鼓励素质教育发展，推动教育从“应试导向”向“全面发展导向”转变，素质教育已成为社会共识，教育更关注综合能力培养。社会端：技术革新与产业升级加速职场生态重构，企业用人标准正向人才底层能力迁移，硬技能是根基，综合能力是刚需；而AI技术应用会进一步放大人才硬技能带来的差异，未来综合能力强的人才更受青睐。家长端：家长教育理念持续升级，综合能力培养成为家长新“刚需”。其中，多语言表达能力、思考能力、动手实践能力、想象创造力等是家长认为孩子未来发展所需的重要核心素质，并且需要校内、校外及家庭携手共同参与培养。未来趋势：教育模式升级，从知识传授向能力培养跃迁，由原来的被动式学习升级为主动探索式学习；教育评价必向多元综合测评转变，围绕孩子综合能力培养，未来将逐步构建更全面、更科学的综合培养效果测评体系。

1、市场现状：从宏观看综合能力培养转变
2、定义：如何界定少儿综合能力培养
3、消费者洞察：中国重点城市消费者认知
4、人才市场洞察：从社会需求看少儿综合能力
5、趋势：少儿综合能力发展走向

图1-1 2014年-2025年中国非学科教育相关政策概览
图1-2 2020-2023年幼儿园生均一般公共预算教育经费（全国）
图1-3 2020-2023年小学生生均一般公共预算教育经费（全国）
图1-4 中国非学科类教育市场发展历程梳理
图1-5 课标对综合能力培养的影响
图1-6 新课标推进学校多元化教育落地（部分城市列举）
图1-7 家长的孩子教育重心变化路径
图1-8技术进步赋能教育供给侧改革
图2-1 新课标对综合能力的定义图
图2-2 企业人才能力衡量体系
图2-3 少儿综合能力定义
图3-12024年少儿综合能力培养：家长教育决策者画像
图3-2 2024年新课标改革背景下家长教育态度
图3-3 2024年AI新技术变革对家长教育心态的影响
图3-4 2024年家长视角：孩子未来发展重要的核心素质
图3-5 2024年家长视角：孩子未来需要重点培养的方向
图3-6 2024年家长视角：家庭和学校对孩子综合能力培养需求满足情况
图3-7 2024年家长视角：孩子综合能力培养需要校外教育机构补齐的领域
图3-8 2024年家长培养孩子综合能力课程选择
图3-9 2024年家长视角：思维培养关注因素
图3-10 2024年家长视角：英语培养关注因素
图3-11 2024年家长了解综合能力培养机构信息获取渠道
图3-12 2024年家长线下门店试听课主要关注信息
图3-13 2024年家长在选择综合能力培养机构时主要考虑因素
图3-14 2024年家长购买的综合能力培养课程种类数量分布
图3-15 2024年家长购买的综合能力培养课程金额支出
图3-16 2024年家长对孩子综合能力培养效果评估
图3-17 2024年家长少儿综合能力培养机构满意度评价
图3-18 2024年家长少儿综合能力培养课程复购意愿
图3-19 家长未来3年少儿综合能力培养花费意愿
图4-1 2018-2025年中国高等教育改革相关政策
图4-2 中国高等教育侧人才深化培养改革举措
图4-3 2024年企业人才甄选偏好
图4-4 企业用人侧视角重点关注的人才核心素质
图4-5 人才核心素质关系图
图4-6 人才综合能力全生命周期培养
图5-1 2021-2027年中国非学科类教育整体市场规模
图5-2 2024年中国非学科类教育细分市场规模
图5-3 AI时代下主流教育模式变迁
图5-4 现阶段国际上针对孩子各方面成长发展的测评方式（部分列举）
图5-5 2024年中国少儿综合能力市场图谱
图5-6 瑞思教育“三级火箭”能力加速模型及学生全面成长测评体系